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Nomenclatura y Clasificación

¿ Qué es el DSM ?

La Nomenclatura y Clasificación de los trastornos psíquicos forman parte de la práctica psiquiátrica estándar.

La Nomenclatura sirve para etiquetar de una manera útil las diferentes enfermedades y así entendernos mejor en la práctica clínica, y además es necesario para fines estadísticos así como para asuntos administrativos.

La Nosología (*) de las enfermedades ya se usaba en tiempos de Hipócrates y de Galeno.

Actualmente disponemos de dos clasificaciones:

1 º) – El DSM (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales ) editado por la Asociación de Psiquiatría Americana. De este manual saldrá próximamente su número cinco (DSM-V) ; en la actualidad está en vigor el DSM-IV-TR.

2º) – El CIE, que es la Clasificación Internacional de Enfermedades publicada por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Esta clasificación se realizó con la intención de proporcionar una base común y aunar varios sistemas. Hoy en día el CIE va por el número 10 (CIE-10).

Una regla general no escrita afirma que una clasificación médica dura alrededor de una década.

(*) La Nosología es la parte de la medicina que se ocupa de describir y clasificar las enfermedades.

 

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

 

DSM-IV-TR

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Tests Objetivos

Pregunta : ¿ Qué son los Tests Objetivos ?

Respuesta : Para evaluar las características de la personalidad o los rasgos del carácter de un sujeto podemos emplear diferentes tipos de tests, como los Tests Proyectivos, por ejemplo el test de Rorschach, y los denominados Tests Objetivos.

La mayor parte de los textos de Psicología reproducen la definición de R:B: Cattell, que dice así :

Test objetivo es toda aquella situación en la que se pide al sujeto la realización de una

tarea y el propio sujeto no es consciente ni descubre el objetivo que persigue la evaluación”.

En otras palabras, los Tests Objetivos son unas pruebas en las cuales la persona tiene que hacer una serie de tareas en las que desconoce que es lo que debe responder y que se pretende averiguar de su personalidad.

En estos tests también pueden usarse aparatos, y como todo test debe poseer “Validez” y “Fiabilidad”.

Algunos aspectos de la personalidad evaluados por los Tests Objetivos serían: el grado de perseverancia de la persona a la hora de enfrentar un trabajo o un reto, el grado de sinceridad, la honradez o ética de un sujeto, la meticulosidad u orden en la ejecución de sus tareas, etc.

Entre los Tests Objetivos más conocidos podemos citar los siguientes: el Test miokinético de Mira y López, el Test de colores de Lüscher, el Test de las pirámides de color de Pfister-Heiss, el Test de Szonsi, y el más famoso de todos, el Inventario multifásico de personalidad de Minnesota (MMPI) que detecta trastornos emocionales y rasgos de personalidad.

 

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

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Test de inteligencia de Binet-Simon

Tema : Test de inteligencia Binet-Simon.

El test de Binet-Simon es un test de inteligencia creado por el psicólogo francés Alfred Binet y por el psiquiatra de la misma nacionalidad Théodore Simon en 1905, por encargo del Ministerio de Educación de su país.

Con este primer test de inteligencia se trataba de determinar la inteligencia de los individuos que presentaban déficit intelectual para ver su posibilidades educativas, y ello en comparación con el resto de la población.

Alfred Binet

Binet y Simon idearon atribuir a cada sujeto una edad mental, al margen de su edad cronológica. La edad mental no hacia referencia a los años que tenía la persona, sino a lo que el individuo examinado era capaz de hacer en relación con lo que lograban en una prueba concreta el resto de la población media de una determinada edad cronológica.

Por lo tanto, en este test de inteligencia cuando una persona era capaz de realizar con éxito todas las pruebas correspondientes a una edad dada, ésta se consideraba como su “edad mental base”. Si continuaba superando las siguientes, se le debía ir añadiendo una fracción de año. Cuando fracasaba en todas las pruebas de una determinada edad el test se detenía.

Algunas de las pruebas eran como sigue:

– A los tres años las preguntas para determinar la edad mental base eran decir el apellido, repetir dos cifras, describir un grabado y repetir una frase corta. Y como complementaría debía señalar la nariz, el ojo y la boca.

– A los cuatro años tenía que repetir tres cifras, y como preguntas complementarías decir su sexo, nombrar llave, cuchillo y moneda, y comparar dos líneas.

– A los cinco años se les decía una frase larga que debían repetir y contar cuatro monedas sencillas. Las complementarías consistían en comparar dos pesos, copiar un cuadro y realizar un rompecabezas.

El test continuaba con preguntas hasta la edad mental de 15 años.

Las preguntas complementarias permitían añadir un cierto número de meses a la edad base, y así la edad mental del sujeto era más precisa.

Posteriormente, en 1916 el profesor Terman de la Universidad de Stanford (Estados Unidos de América), y en 1937 y 1960 él mismo junto al también psicólogo americano Merril llevaron a cabo unas revisiones del test de Binet-Simon. Introdujeron subtests en cada año de edad, y lo ampliaron para ser utilizado en niños por debajo de los 3 años y por encima de los quince años, lo que permitió que, el conocido como Test de Terman-Merril, pudiera utilizarse en adultos.

 

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

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Coeficiente de Inteligencia

¿ Sabías que…

W.L. Stern introdujo en 1912 el concepto de CI (Coeficiente de Inteligencia o Cociente Intelectual), al relacionar la Edad Cronológica y la Edad Mental ?

La Edad Cronológica es la edad que realmente tiene el sujeto, y la Edad Mental es el resultado obtenido en un test. El concepto de Edad Mental lo emplearon los psicólogos franceses Binet y Simón para referirse a que la puntuación obtenida por un determinado niño (con déficit intelectual) en su famoso test era similar a la que podían tener los niños con inteligencia normal de una edad concreta.

El Coeficiente de Inteligencia o Cociente Intelectual, CI, es la calificación que con más frecuencia se ha utilizado para medir la inteligencia.

El CI se obtiene dividiendo la edad mental entre la edad cronológica, y el resultado de dicho cociente se multiplica por 100.

El CI es en realidad una razón numérica derivada de comparar la calificación que obtiene una persona en un test de inteligencia, y el promedio de calificación que los sujetos de su misma edad alcanzan en el mismo test o en otro similar.

Usualmente un CI de 130 indica una inteligencia superior, mientras que un CI de 90 a 109 nos sugiere una inteligencia normal. El CI inferior a 79 es una inteligencia llamada limite, y por debajo de un CI de 69 hablaríamos de déficit intelectual, siendo el inferior a 29 el que significa es déficit profundo.

 

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

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Binet y Simon

¿ Sabías que…..
a principios del siglo XIX Alfred Binet (psicólogo) y Théodore Simon (psiquiatra) crearon el primer test para evaluar la inteligencia ?
El Ministerio de Educación de Francia les encargó que vieran la forma de determinar el grado de inteligencia de niños retrasados mentales para que pudiesen ser educados, y así surgió el primer Test Binet-Simon en 1905 que clasificaba a estos niños por niveles de educabilidad en función de su inteligencia.
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En este primer test de inteligencia el resultado se expresaba como Edad mental del niño, es decir a que Edad cronológica correspondía una inteligencia similar.
(Editado por la Dra. Moya Guirao)
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Retrato de Alfred Binet

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WAIS

Tema : WAIS.

La Inteligencia se puede definir como la capacidad para afrontar una situación nueva improvisando una nueva respuesta adaptativa. Existen muchas definiciones de inteligencia, pero ésta es una de las más aceptadas.

Para medir la inteligencia existen numerosos tests. Entre los más conocidos se encuentra el WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale). Este test fue creado en 1955 por David Wechsler como una ampliación de la Wechsler Bellevue Intelligence Scale, que había sido publicada en 1940.

Wechsler también hizo otra escala para niños, el WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) .

El WAIS se puede usar a partir de los 15 años, y se aplica individualmente, tardándose en su aplicación aproximadamente de una hora y media a dos horas. Este test de inteligencia individual mide la inteligencia general, y sondea diferentes aspectos del funcionamiento intelectual.

La Escala comprende 11 sub-tests que miden 11 habilidades, de los cuales 6 son verbales y 5 son manipulativos.

Los sub-tests verbales son:

Información o conocimientos,

Comprensión o razonamiento,

Habilidad aritmética,

Semejanzas o capacidad de abstracción,

Memoria de dígitos o memoria inmediata, y

Vocabulario o definiciones de 40 palabras.

Las sub-tests manipulativos son:

Clave de números o la habilidad para sustituir ciertos símbolos por su dígito correspondiente,

Figuras incompletas con 21 dibujos que sondean la capacidad perceptiva y conceptual de la persona,

Cubos (cubos blancos y rojos) que determina inteligencia general,

Historietas o inteligencia social que consiste en una serie de dibujos desordenados que hay que ordenar disponiendo los acontecimientos en una forma lógica,

Rompecabezas para determinar si se es capaz de manejar relaciones parte-todo.

Test de inteligencia WAIS

El resultado viene dado en un CI (*) verbal , un CI manipulativo y un CI de la escala total.

Hoy día se utiliza el WAIS III que añade tres nuevos sub-tests: Matrices, Búsqueda de símbolo, y Letras y números. Se obtienen en esta nueva versión cuatro indices específicos además de los CI : Comprensión verbal, Organización perceptiva, Memoria de trabajo y Velocidad de proceso.

Actualmente pensamos que más importante que el CI de una persona, es su inteligencia potencial y su inteligencia emocional.

David Wechsler mismo subrayó en 1971, “que además de los factores intelectivos o cognitivos medidos por los tests, hay otros factores no intelectivos, no tan fáciles de cuantificar, que son cruciales para el comportamiento inteligente. Entre ellos: la energía o el impulso, la persistencia, la motivación y la atención dirigida hacia un fin”.

(*) Cociente intelectual o Coeficiente intelectual.

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

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Aprendizaje y tests de autoevaluación

¿ Sabías que…..

según un reciente estudio, publicado en la revista científica Science, la realización de tests de autoevaluación puede mejorar la capacidad de aprender de las personas ?

Se piensa que ello puede ser debido a que al actuar sobre los procesos de la memoria se potenciaría la capacidad para recordar, lo cual a su vez ayudaría en el aprendizaje de conceptos.

Este trabajo, titulado “Why Testing Improves memory: Mediator Effectiviness Hypothesis“, ha sido llevado a cabo por investigadores de la Universidad Estatal de Kent (Estados Unidos), y lo ha dirigido la profesora de Psicología, Katherine Rawson. Para realizarlo dividieron la muestra en dos grupos que debían aprender 48 palabras de Swahili. Un grupo estudiaba y realizaba test de auto-evaluación, mientras que el otro solo estudiaba las palabras. El resultado de esta investigación es que el grupo que se auto-evaluaba aprendió mas que el que solo estudiaba.

 

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

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