Search Results for: análisis didáctico

Biografía de Helene Deutsch

¿Quién es Helene Deutsch ?

Helene Deutsch (1884-1982) fue una psicoanalista de origen polaco discípula de Sigmund Freud.
Helene Rosenbach, su nombre de soltera, nació en el seno de una familia burguesa judía. Ella fue la pequeña de cuatro hijos.

La mayor parte de lo que sabemos de su vida lo escribió ella misma en su autobiografía titulada “Confrontación conmigo misma“. Según ella misma cuenta, al  acabar sus estudios en la escuela con 14 años se escapó a Víena, y desde allí presionó a sus padres para estudiar el “abitur”, es decir, el bachillerato.
En 1912 Helene Deutsch obtiene el título de Doctora en medicina. Estudiando medicina conoce a su marido y compañero de estudios Felix Deutsch.

Sus primeros trabajos como médico los desempeña en la clínica Wagner-Jauregg, de Víena, y en Munich con el gran psiquiatra Kraeppelin.
En 1916 Helene Deutsch solicitó la admisión a las reuniones de los miércoles de la Asociación Psicoanalítica de Viena. Inició un primer análisis didáctico con Sigmund Freud y posteriormente, al marcharse a Berlín, lo continúa con Karl Abraham. Se dice de ella que fue la discípula favorita de Freud.

Emigró a Boston en 1934, siguiéndole un año más tarde su marido Félix Deutsch.
Helen Deutsch trabajó durante muchos años como psiquiatra asociada en el Hospital General de Massachusetts.

Murió en 1982 a los 98 años.
Helene Deutsch mostró desde un principio un gran interés por la psicología femenina lo cual quedó ampliamente reflejado en sus artículos y libros. Entre los mismos merecen citarse: “Psicoanálisis de las funciones sexuales de la mujer“, y  “ La importancia del masoquismo en la vida mental de la mujer“.

Pero, sin duda alguna su obra más importante es su libro titulado “La Psicología de la mujer“, que fue traducida a muchos idiomas y el reportó gran fama.
Al final de sus días se dedicó al estudio de la adolescencia y pubertad.

 

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

 

Fotografía de Helene Deutsch

Foto de Helene Deutsch

 

Read More


Psicólogo o psiquiatra

dibujo de un médico

médico

Diferencia entre psicólogo y psiquiatra.

Pregunta : ¿Es mejor ser psicólogo o psiquiatra?, ¿cuál es la diferencia entre un psicólogo y un psiquiatra?. Soy un padre de una hija que el año próximo irá a la universidad. Mi hija descubrió lo que ustedes escriben y le gusta todo lo que publican. Me ha dicho que quiere estudiar psicoanálisis, como ustedes, y Psicología. Y otras veces me dice que quiere ser psiquiatra. ¿Qué me aconsejan?

Respuesta : Desconocemos el país desde donde nos escribe, así que le respondemos como si fuese en España, aunque probablemente en la mayoría de los países sea similar.

Para ser psicólogo hay que estudiar actualmente un grado en Psicología. Para ser psiquiatra hay que estudiar primeramente Medicina y después hacer la especialidad de Psiquiatría. Y para ser psicoanalista se suele pedir haber estudiado previamente Medicina o Psicología, y una formación de postgrado en Psicoanálisis.

La formación en Psicoanálisis debe incluir varios años de clases teóricas, la realización de un análisis didáctico y varios años viendo casos supervisados por un psicoanalista experimentado.

El título de psicólogo te permite trabajar en Psicología clínica como psicoterapeuta, pero no te permite recetar medicamentos. El titulo de médico o psiquiatra te permite ejercer como psicoterapeuta y también prescribir medicamentos.

¿Qué es mejor? Difícil respuesta. Tengo excelentes compañeros psicoterapeutas con diferentes titulaciones: unos son médicos psiquiatras y otros son psicólogos. Yo estudié Psicología, Medicina y Psicoanálisis. Le aconsejaría a su hija que si le gustan las asignaturas médicas intentase sacar una alta nota en la Selectividad para entrar en Medicina, pero que si no le gustan, creo que debe inclinarse por Psicología.

 

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

 

Read More


Teorías de Maria Montessori

Material Didáctico del Método Montessori

¿ Cómo son las teorías educativas de Maria Montessori ?

Las teorías educativas de Maria Montessori tienen una clara influencia de Rousseau, Jean Itard y Pestalozzi.

Maria Montessori se interesó en la educación de los niños con déficit intelectuales, en el aprendizaje de los niños en edad pre-escolar, y en la formación de los niños inadaptados, para finalmente desarrollar un método pedagógico enfocado a toda clase de niños. Posteriormente, en 1916, fundó en Barcelona una “Iglesia de los pequeños“para aplicar sus teorías pedagógicas en la educación religiosa de los niños.

La pedagogía de Maria Montessori tiene como piedra angular que “los niños necesitan autonomía y libertad” para aprender, inclusive llegó a afirmar que el niño, educado en libertad, podría llegar a ser el regenerador de la humanidad que traería al mundo paz y justicia. Además, el Método Montessori, creado por esta psiquiatra italiana, fomenta la capacidad de iniciativa de los niños, permitiendo en cierta medida que aprendan por sí mismos y a su propio ritmo, en otras palabras, propugnaba una enseñanza individualizada. El método también utiliza la curiosidad natural de los pequeños para fomentar su deseo de aprender.

Se cuenta que en cierta ocasión María Montessori observó en una institución pública italiana que los niños jugaban con las migajas del pan porque no tenían con que jugar. Aunque tenían hambre no se las comían. Lo anterior le llevó a pensar en lo importante que era para los niños el contar con “objetos”, y de ello surgió la invención de numeroso material didáctico lleno de colorido para desarrollar las potencialidades de los pequeños, ejercitar sus sentidos y facilitar el aprendizaje. María Montessori creía que el ambiente, basado en los principios de belleza y orden, debe fomentar un mejor aprendizaje, y así sus escuelas son espacios luminosos y cálidos con libros, plantas, material didáctico, sencillos instrumentos musicales, etc. Las mesas del aula son de una tamaño proporcional a la edad del niño, e incluso se fomentaba el trabajo en el suelo. Todo lo anterior nos parece obvio hoy día, pero fue Montessori su impulsora.

Maria Montessori también pensaba que la mente de los niños es absorbente, como una esponja, es decir, que los niños tenían la capacidad de absorber los conocimientos de manera inconscientemente.

En lo que respecta al maestro, afirmaba que el educador está al servicio del niño y que éste debe actuar con humildad, responsabilidad, respeto y cariño.

Por último, decir que la psiquiatra italiana Maria Montessori ha pasado a la Historia por sus teorías pedagógicas más que por sus aportaciones a la Psiquiatría. Su contribución más importante a lo segundo fue su clasificación de las Neurosis, pero sin el impacto y la importancia que tuvo la Clasificación de las Neurosis realizada por el psiquiatra austriaco, padre del Psicoanálisis, Read More


Biografía de Maria Montessori

Maria Montessori es la creadora del Método Montessori para la enseñanza.

Pregunta : ¿Quién es Maria Montessori? Gracias.

Respuesta : Maria Montessori (1870-1952) fue una inteligente feminista, psiquiatra y pedagoga italiana, la cual destacó especialmente en el campo de la Pedagogía, y no tanto en el de la Psiquiatría. La aportación más importante en Psiquiatría fue su clasificación de las enfermedades mentales, curiosamente realizada poco tiempo después de que Sigmund Freud, el creador del Psicoanálisis, hiciera su famosa clasificación de las neurosis.

María Montessori nació en Chiaraballe, pueblecito de Ancona, (Italia) y murió en Noordwjek (Holanda). Montessori fue la primera mujer que se graduó como médico en Italia. María Montessori era hija de Alessandro Montessori, un militar conservador, que se opuso al principio a que estudiara medicina, y de Renilde Stoppani.

Antes de estudiar Medicina, María cursó Ingeniería. Posteriormente también estudió Filosofía en la Universidad de Roma, Psicología experimental, Antropología, etc. Con respecto a esta última, materia llegó inclusive a ser profesora de la Facultad de Antropología, y a escribir, además, un libro titulado “Antropología Pedagógica”.

Después de la unificación de Italia, Maria Montessori, mujer profundamente católica, se interesó en los problemas de las mujeres y de los niños. En 1898, la doctora Montessori asistió a un Congreso de Pedagógia en Turín; en dicho congreso afirmó que el niño con retraso intelectual podía ser educado con éxito, y como prueba de ello presentó los resultados de su trabajo con niños retrasados.

La Dra. Montessori también pensaba que el niño debía aprender por sí mismo y a su propio ritmo. Además sostenía que era deber del maestro fomentar la capacidad de iniciativa de los alumnos. Añadiremos que Maria Montessori desarrolló un método pedagógico, el Método Montessori, dirigido a niños muy pequeños, y para cuya enseñanza utilizaba un material didáctico diseñado por ella misma.

En su método vemos influencia del gran pedagogo suizo Pestalozzi.

En 1907 se inauguró la primera “Casa de niños” (Casa dei Bambini) donde se aplicaban los métodos educativos de Maria Montessori. A ésta le siguieron rápidamente otras muchas casas por toda Italia. En un primer momento María cuenta con el apoyo de Mussolini, pero, al darse cuenta de que el interés del Duce era adoctrinar a los niños, se alejó de él.

Viajera incansable, María Montessori visitó Alemania, Francia, Austria, Suiza, Gran Bretaña, Holanda, Suecia, España, América del Norte, Argentina, Pakistán, China, la India, etc. En 1909 Graham Bell, el inventor del teléfono, la invita a USA donde abre la primera “Casa de los niños” en América, y en 1918 presenta en la Feria Mundial de San Francisco un aula Montessori donde se le conceden dos medallas de oro.

Montessori recibió gran cantidad de honores y galardones: le recibió la reina de Holanda, se le nombró Doctor Honoris Causa por la Universidad de Durhan (Reino Unido) y por la Universidad de Amsterdam (Holanda), recibió la Legión de Honor de Francia, se le propuso en tres ocasiones para Premio Nobel de la Paz, etc.

En lo que respecta a su vida personal, comentar que María Montessori se

Read More


Teorías y biografía de Edith Jacobson

 Edith Jacobson (1897-1978) fue una médico psicoanalista aleman.

Pregunta : ¿ De que trata la teoría de Edith Jacobson ?

Respuesta : Edith Jacobson (1897-1978) fue una médico psicoanalista alemana que nació en el seno de una familia judía de médicos de la Baja Silesia. Ella formó parte de la primera generación de mujeres con formación universitaria después de la Primera Guerra Mundial.

Esta psicoanalista fue una persona muy comprometida politicamente. La Gestapo la detuvo en octubre de 1935. Huyendo de la amenaza nazi se instaló en los Estados Unidos de América, donde murió en 1978 (Rochester, Nueva York). En América Jacobson fue miembro del Instituto de Psicoanálisis de Nueva York. En dicho instituto ejerció como psicoanalista y didacta durante muchos años.

Pero volviendo a sus inicios, Edith Jacobson, que se había graduado como médico y trabajaba como pediatra en un hospital en la ciudad alemana de Heidelberg, empezó a interesarse en el Psicoanálisis a raíz de conocer, a través de su trabajo como pediatra, la sexualidad de los niños.

En 1925 Edith Jacobson ingresó en el Instituto Psicoanalítico de Berlín donde tuvo como maestros a Sándor Rado, a Franz Alexander y a Otto Fenichel, realizando con este último su Análisis Didáctico.

En sus primeros trabajos Edith Jacobson incluyó un amplio y detallado material clínico de su experiencia en el tratamiento de niños con problemas psíquicos. En estos estudios sobre la patología psíquica infantil se aprecia un aclara influencia de las dos grandes fundadores del psicoanálisis de niños, Anna Freud y Melanie Klein.

Entre las más importantes aportaciones realizadas por Edith Jacobson merecen citarse sus interesantes estudios sobre la Depresión, sobre la Psicosis y sobre las instancias psíquicas freudianas del Yo y del Super-yo.
Las teorías de Edith Jacobson se encuadran dentro de la corriente desarrollado por los psicoanalistas de ideas marxistas del Instituto Psicoanalítico de Berlín. Entre estos psicoanalistas se encontraban, Wilhelm Reich y su esposa Annie (de esta última se hizo gran amiga Edith), Otto Fenichel, Erich Fromm, etc. Este grupo de psicoanalistas, podríamos decir “de izquierdas”, resaltaban la importancia de la realidad externa para el desarrollo psicológico, y la influencia social en el desarrollo de las neurosis.

En dicha línea, Edith Jacobson sostenía que el factor ambiental de la realidad era tan importante como el mundo interno de las emociones y fantasías.

También son interesantes sus aportaciones en el campo de la psicología de la mujer, la feminidad, la sexualidad femenina y el desarrollo psicológico de la niña.

Entre las publicaciones de Edith Jacobson merecen citarse las siguientes:

  • El yo y el mundo de los objetos, editado en 1964.
  • Depression comparative studies of normal, neurotic and psychotic conditions. Publicado en 1971 y en donde lleva a cabo un estudio comparativo de la Depresión en las personas normales, en las Neurosis y en las psicosis.

En respuesta a la pregunta que usted nos plantea, decirle que

Read More


Ser psicoterapeuta

sesión de psicoterapia

Para ser psicoterapeuta se requiere ser licenciado en Psicología o en Medicina.

Pregunta : Hola, estudio para ser psicoterapeuta. Tengo año y medio de estudio, pero mi maestro nunca nos motiva para conferencias o practicas. Yo soy un ser humano que se me acercan muchos seres humanos para que los apoye, pero mi maestro dice que no estoy preparada todavía. ¿ Será que no estoy preparada?, ¿ o mi Maestro es muy egoísta? Si algún terapeuta me puede apoyar con su numero telefónico o me puede dar su sugerencia de lo que necesito hacer.

Respuesta : Para ser psicoterapeuta se requiere ser licenciado en Psicología o en Medicina, o en ambas, como es el caso de alguno de nosotros. Además de lo anterior es necesaria una formación teórica y práctica en Psicoterapia.

En la mayoría de los países las diferentes escuelas de psicoterapia forman a los aspirantes una vez que ya son psicólogos o médicos.

También la universidades ofrecen Masters en psicoterapia.

Además de todo lo anterior, los que se formen en psicoterapia psicoanalítica habrán de realizar su Análisis Didáctico con un terapeuta experimentado.

Tratar a una persona que padezca algún problema psicológico requiere responsabilidad, y la misma empieza por una buena preparación con personal cualificado, además de, por supuesto, la titulación que exijan las autoridades del país. De no ser así, se considera intrusismo profesional.

 

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

 

 

 

 

Read More


Contratransferencia negativa

Sigmund Freud
Retrato de Sigmund Freud

 La Transferencia es un fenómeno inconsciente.

Pregunta : ¿Que puedo hacer cuando un terapeuta muestra contratransferencia y en vez de resolverla me quiere derivar sin decirme por qué? Yo como paciente, me siento preocupada porque el mismo me recomendó leer sobre esto, sobre transferencia y luego me dijo…..no te puedo ayudar.¿total?

Respuesta La Transferencia es un fenómeno inconsciente.

Sobre la Transferencia y la Contratransferencia puede consultar lo que hemos publicado con anterioridad. Hay varios tipos de Transferencia y de Contratransferencia, y los mismos pueden ser agrupados en Transferencia o Contratransferencia positiva, y Transferencia o Contratransferencia negativa.

¿Qué debe hacer un terapeuta si en el curso del tratamiento de un paciente experimenta lo que se denomina una Contratransferencia negativa hacia dicho paciente?. En ese caso el psicoterapeuta o psicoanalista debe derivar al paciente con otro terapeuta, pero con anterioridad habrá de explicar al paciente el porque de dicha derivación. El motivo de esta derivación es porque el psiquiatra o psicólogo no podrá trabajar eficazmente con ese paciente, y en lugar de ayudarle puede entorpecerle la curación.

Cuando se deriva a un paciente se debe informar con detalle al nuevo terapeuta de como ha transcurrido el tratamiento hasta ese momento y, además, estar a disposición del compañero para aportar cualquier dato que el nuevo terapeuta pueda necesitar.

En algunos casos cuando un terapeuta hace una Contratransferencia negativa con algún paciente es debido a conflictos inconscientes que no fueron resueltos en su Análisis Didáctico. En el caso de que fuese así, el terapeuta tendrá que volver con su analista didáctico y resolver el problema. De no hacerlo es muy probable que con suma frecuencia experimente Contratransferencias negativas con muchos de sus pacientes.

La Contratransferencia que debe sentir un terapeuta debe ser siempre positiva. Una buena Contratransferencia es de suma importancia para el buen hacer terapéutico. (Dedicaremos más adelante otro artículo para explicar que se considera una Contratransferencia positiva).

 

(Editado por la Dra. Moya Guirao)

Read More


Heinz Hartmann y la Psicología del Yo

Retrato de Heinz Hartmann

Heinz Hartmann fue el fundador la corriente denominada “Psicología del YO“.

Pregunta : ¿Quién es Hartmann en Psicología o en Psicoanálisis? Gracias.

Respuesta : Heinz Hartmann (1894-1970 ) fue un brillante psiquiatra y psicoanalista austriaco que fundó la corriente denominada “Psicología del YO“.

Hartmann se educó en un ambiente culto, su padre fue un profesor de Historia y su madre una pianista, hija de un famoso ginecólogo vienés. En 1920 Heinz Hartmann se graduó en Medicina por la Universidad de Viena. Posteriormente comenzó su formación en Psicoanálisis y se convirtió en discípulo de Freud.

Como es preceptivo para ser psicoanalista, realizó su Análisis Didáctico, análisis que empezó con el psicoanalista Sándor Rado, y que luego continuo con el mismo Sigmund Freud.

Huyendo de la persecución nazi se instaló en Estados Unidos donde llegó a ser presidente de la Asociación Psicoanalítica Internacional (IPA). La “Psicología del Yo” tuvo un desarrollo muy significativo entre 1940 y 1950, y en Estados Unidos las teorías de Heinz Hartmann tuvieron una gran influencia.

Pero, veamos cuales fueron las contribuciones de Hartmann.

Recordemos que según Freud el aparato psíquico estaba constituido por el Ello, el YO y el Super-Yo. Aunque Freud descubrió los Mecanismos de defensa del Yo, fue su hija Anna Freud quien dio un nuevo impulso a las funciones del Yo con la publicación de su libro “El Yo y los mecanismos de defensa“, y Hartman le dio un nuevo concepto al Yo y lo amplió aun más. Otros psicoanalistas como Ernst Kris, que fue director de la revista IMAGO, Rudolf Loewestein, médico polaco formado en Alemania y asentado en Nueva York, y David Rapaport, psicólogo húngaro que emigró a Estados Unidos, también realizaron importantes aportaciones al estudio de la psicología del Yo.

En la Psicología del Yo de Hartmann, el Yo desplaza en importancia al Ello y al Super-Yo. Freud afirmaba que el Yo se diferencia a partir del Ello, mientras que Harman decía que el Yo no surge a partir del Ello, sino que Yo y Ello provienen de una matriz común, la llamada fase indiferenciada. Por lo tanto, según sus teorías los aparatos rudimentarios del Yo ya están presentes en el momento de nacer.

Heinz Hartmann distinguió dos grupos de funciones del Yo: las funciones específicamente involucradas en los conflictos  y las funciones que constituyen la esfera del Yo libre de conflictos. Éstas funciones del Yo, afirmaba Hartmann, son de importancia fundamental en la adaptación de la persona a su ambiente. Hartmann concebía la estructura de la personalidad como el resultado de la interacción entre la herencia y el ambiente, y añadía que en el curso del desarrollo del individuo se diferenciaban los rasgos del carácter.

Heintz Hartmann postuló la existencia de funciones primarias autónomas del Yo, “la autonomia del Yo“, cuyo desarrollo sería independiente de los impulsos. Las funciones comprendidas en este

Read More